معايير التصنيف…بحث علمي أم تعليم وتعلم؟!

تستند التصنيفات العالمية الشهيرة كتصنيف شنغهاي، وتصنيف تايمز للتعليم العالي، وتصنيف كيو إس QS world Ranking، إما كليًا وإما بشكل كبير على الأبحاث العلمية، وهي موجّهة بشكل أساسي إلى الباحثين والإداريين وصانعي السياسات.

و هناك بعض أنظمة التصنيف  الموجهة بشكل أساسي نحو الراغبين في الانتساب إلى الجامعات في المرحلة الجامعية الأولى، و هذه الأنظمة تتمحور حول الطالب student centered وتستند بشكل أساسي على مؤشرات محددة لقياس جودة العملية التعليمية، كنسبة الطلاب للأساتذة، ورضا الطلاب عن العملية التعليمية، وقابلية توظيف الخريجين، وغيرها، وليس على مخرجات الجامعة من البحث العلمي.

من هذه الأنظمة النظام الذي يصدر عن دار النشر US News and World Report لأفضل الجامعات الأميركية، والنظام الذي يصدر عن صحيفة الجارديان لأفضل الجامعات البريطانية.

وتعد هذه الأنظمة أداة مهمة ومساعدة للطلاب في عملية اختيار الجامعة المناسبة لدراستهم، وتوليها الجامعات الأميركية والبريطانية أهمية كبيرة حيث إنها تنعكس انعكاسا كبيراً على إقبال الطلاب على الانتساب إلى هذه الجامعة أو تلك.

تصنيف ويبومتريكس Webometrics

يصدر نظام ويبومتريكس Webometrics العالمي لتصنيف الجامعات عن المجلس العالي للبحث العلمي في إسبانيا بشكل نصف سنوي، ويعد من أكبر نظم تقييم الجامعات العالمية حيث يغطي أكثر من عشرين ألف جامعة.

يهدف هذا النظام بشكل أساسي إلى تحسين وجود مؤسسات التعليم العالي والبحث العلمي على شبكة الإنترنت، وتشجيع نشر المقالات العلمية المحكمة بطريقة الوصول المفتوح.

ويعتمد نظام ويبومتريكس على قياس أداء الجامعات من خلال مواقعها الإلكترونية وفق مجموعة من المعايير هي:

حجم الموقع (ويقصد به حجم مجموعة الصفحات المرتبطة آلياً في موقع واحد)، والملفات الخاصة بالوثائق والمعلومات النصية التي تنتمي لموقع الجامعة، والأبحاث المحكّمة والتقارير والرسائل والملخّصات في مختلف المواضيع العلمية والمنشورة إلكترونياً تحت نطاق موقع الجامعة، والروابط التي تقود الزائر إلى الموقع على الشابكة، وذلك عن طريق محركات البحث وظهور موقع الجامعة بهذه المحركات.

موقف الجامعات العربية من التصنيفات العالمية 

على الرغم من أن الجامعات العربية تسعي لاعداد الخريجين بكفاءة عالية في شتى التخصصات العلمية والأدبية، فإنها لم تكن ضمن أفضل مئتي جامعة في العالم وفق تصنيف تايمز للتعليم العالي لعام 2018، ولا وفق التصنيفات العالمية الشهيرة الأخرى كتصنيف شنغهاي أو كيو إس.

قد لا نتّفق بالضرورة مع نتائج أنظمة التصنيف ، ولا مع معايير  عملية التصنيف التي تعطي ثقلا كبيراً لمخرجات الجامعة من البحث العلمي، ولا تعكس بدقة جودة العملية التعليمية في الجامعة، ولا تأخذ بالحسبان الخدمة التي تؤديها الجامعة للمجتمع ولا مدى اتساع القبول فيها والفرص التعليمية التي توفرها.

وفي النهاية فان أنظمة تصنيف الجامعات في العالم باتت حقيقة واقعة لا يمكن تجاهلها، وأصبح تأثيرها كبيراً في مختلف الجهات المعنية بالتعليم العالي من طلاب وشركات الأعمال والمنظمات الحكومية والخاصة، الأمر الذي يحتّم تحليلها ودراستها والتأقلم معها.